Limites simbólicos y literales logramos recrear
cuando hablamos de “rejas” ,estos límites hacen que haya una obstrucción entre
adultos y adolescentes ,entre la realidad y la subjetividad, entre alumnos y el
conocimiento. Provocandoasí un problema constante de exclusión en ciertos
sectores sociales que a su vez pueden llegar a crear subjetividades temerosas
en incluso anarquía individual y colectiva.
¿LAS REJAS SON SOLO DE ADORNO?
Las rejas no están hechas al azar o porque si,
el fin mismo es tomar la primera mirada de lo que uno hace sin tan siquiera hacer,
de forma en la que llegas a la escuela e ingresas a otra DIMENSION, el afuera
ya no existe, no existe la realidad que vives día tras día. cuando atraviesas
esas oxidadas rejas color café oscuro en donde encontraras a tus maestros que
te dirán que dos más dos es igual a cuatro y no puede ser igual a pez. Por supuesto
somos conscientes de la necesidad social de crear límites y jerarquías a todo,
por ese motivo Colombia no es Venezuela el baño de niños no es de niñas y no
puedes mirar a tu vecina mientras se ducha, segregandoasí cierto tipo de
poblaciones como si se tratara de bandos en los cuales se lucha por la
permanencia y el crecimiento constante de este.
YO TENGO LAS LLAVES:
Aquel que tiene las llaves tiene el poder,
porque puede dar libertad o al contrario encerrar no solo espacios físicos sino
también psicológicos en un individuo, de manera que el papel más importante es
un juego de carreras en el cual las jerarquías son las llaves de dicho juego
empezando por el estado, el ministerio de educación ,los directivos y maestros
y finalizando con los alumnos que juegan una carrera para no dejarse comer del
pez más grande. Aparte de lidiar contra sus propios demonios o yo(es) dentro de
sí como el espíritu sexual, social, psicológico, conceptual, científico y
humano los cuales en esa carrera por la supervivencia pueden llegar en ciertos
casos a trastornarse en dicho individuo dando por pérdida la carrera y
dejándose devorar.
DIME EN DONDE ESTAS Y TE DIRE QUIEN ERES:
La sociedad instruye por el lado A y el
individuo también lo hace por el lado B de manera que se ve afectado por un
margen erigido por la sociedad y por símismo. Creando un modelo propio
representando su realidad, valores, conceptos etc. En el cual Las nuevas
problemáticas sociales producidas por la inequidad social y los factores de
exclusión y discriminación de los demás y de si mismo son decisivos en la conformación
de la subjetividad.
NO PUEDES MIRAR ENTRE LOS BARROTES:
Cada vez aumentara de manera constante la
subjetividad detrás de las rejas a medida que no podamos ver lo que se
encuentra detrás de ellas ,la vida real corresponde a un gran sistema que sebe
ser observado y guiado, pero será imposible cuando nuestros mentores se
dediquen a hablarnos desde su propia perspectiva y desde las encuestas ,datos,
números y conceptos que si bien son correctos muchas veces pueden cambiar en el
camino a medida que el mismo camino cambia. Por dicho motivo las rejas crean
una polarización entre adultos y niños creando sentimientos de retracción de la personalidad
lo cual puede instaurar demonios internos que pueden salir en algún momento
impidiendo el entendimiento y la aprehensión del conocimiento, excluyendo y
pasando de ser víctimas a victimarios, en el cual el más fuerte debe ganar
cegado por el poder y el ego que le impide ver la REALIDAD.
1.1 EL CUERPO:
Debemos destacar la diferencia entre el
cuerpo físico y el cuerpo individual que te hace único e irrepetible, aquel que
discierne de una manera distinta lo que otro percibiría en las mismas condiciones.
Ahí es donde se encuentra la raíz del saber que a su vez crea una conciencia
basada en la intención que va desde el sujeto y el mundo creando un yo a priori
subliminal y socavado en su propia conciencia.
1.2 EL MUNDO INMERSO BAJO LA MENTE
SUBJETIVA
La referencia de algo inicia desde adentro
de manera que sostiene y justifica recíprocamente los argumentos de la
conciencia misma, tocando texturas diferentes de una manera simbólica,
percibiendo olores de una manerasimbólica,viendo matices multicolores de una manerasimbólica
viendo a través de un ángulo de 170 grados en donde el mundo termina en una
mirada panorámica partida a la mitad.
1.3 QUERER DAR ALGO QUE NO SE QUIERE
RECIBIR:
La subjetividad no es una relación que vaya
exclusivamente desde el individuo hacia el entorno, porque el lado de
"afuera" al sujeto no es despótico, ni tampoco el sujeto es
absolutamente apropiado de la relación en que siempre está inmerso. La
subjetividad se estructura, en movimiento de correlación con el mundo y el
entorno. Que no viene preparado como un objeto sino que se va creando poco a
poco a medida que el sujeto es afectado por la experiencia.
PODER SOBRE TI:
Estado, ONG empresas instituciones
sociales, etc. incluyen practicas jerárquicas que cercangrupos cuyas prácticas
dominan y reprimen a otros grupos.Mediante conceptos estructurales de
representación o resistencia, adscribe el poder a dichas instituciones
.separando a los incluidos de los excluidos, oprimidos de opresores, reyes de
vasallos.
2.1 I ♥ INSTITUCION
La palabra institución es en sí misma en
dicho sentido un conjunto de culturas,normas,valores,lenguaje,tradiciones etc.procedimientos
y métodos que orientan y dotan de sentido las acciones cotidianas de los
individuos en una comunidad. Los cuales se auto determinan dentro de instancias
histórico-sociales creando su propia cohesión y coherencia colectiva en la cual
actúan como una red de significados imaginarios o simbólicos los cuales
resultan efectivos determinando lo que es real o no mientras sean compartidas
por los individuos que están inmersos en esas instituciones.
2.2 EDUCACION INTELIGIBLE:
La educación como práctica social o
cultural se configura a partir de términos asociados o formas de comprender el
mundo de una manera inteligible,como práctica discursiva que provoca los métodos
de razón que circulan entre las instituciones, estructurando el campo de la
acción de lo posible, asentando los principios de provecho y modos de subjetivación.
En el que el recuerdo no es una labor de reparación, sino más bien de
construcción: El pasado no está simplemente ahí, en la memoria, dado de una vez
y para siempre, sino que tiene que ser articulado para convertirse en memoria. (La
memoria es siempre un acto de creación y transformación).
LA OTRA DIMENSION:
Sabemos que la educación formal se originó
en el SS. XVIII en Inglaterra debido a la necesidad de crear obreros capaces de
laborar de una manera consiente para desempeñar bien su papel, en principal
instancia las primeras escuelas tenían la forma de una fábrica. El modelo
educativo de la época estaba basado en la inflexibilidad y los conceptos
preestablecidos en donde el maestro siempre tenía la razón .así es siempre.
Año corriente 2014 el modelo educativo no
ha cambiado mucho y estoy siendo optimista, así que la pregunta es porque
sucede? Que ha hecho que continuemos aprendiendo y enseñando con los modelos
educativos de hace siglos?, porque una institución educativa parece más una
cárcel o una fábrica que un lugar para abrir la mente y encontrar el inmenso mundo
del saber? La respuesta no está en los ingenieros ,directivos ,profesores la
respuesta está en cualesquiera que vivan en este país, debido a la memoria
histórica asociada a la educación de la época, a nuestras tradiciones , a los
conceptos preestablecidos por usted querido lector por mí y por todos.
Esa es la razón por la cual Colombia es el
país con peor puntaje en las pruebas académicas de todo el mundo, una
subjetividad que atraviesa los límites de lo racional, los símbolos y los
signos asociados a CODIGOS que se van institucionalizando a medida que se van
decodificando en un sistema educativo que no encuentra una solución a la
problemática que enfrenta el país ensimismado en sus propios conceptos.
Conceptos que vienen como vomito a las
mentes de todos nosotros por medio de las instituciones sociales (
FAMILIA,ESTADO,RELIGION,ECONOMIA,ESCUELA,MEDIOS DE COMUNICACIÓN),que adaptan
para sus propios fines la información, la mastican para que solo tengamos que tragarla,
yo RAFAEL STEVEN ORTEGA he pasado por
cada una de ellas y sin criticarlas o aprobarlas las observo desde cada uno de
sus ángulos lo que tienen para ofrecernos, pasando por las instituciones
distritales y privadas he tenido que ser un idiota útil de la educación
tradicional pero también me he encontrado desde el otro lado ,como persona
natural consumiendo de una manera pasiva lo que es inevitable tragar en este
país, como estudiante estudiando ,analizando y observando lo que tienen para
ofrecer, como publicista he implantado necesidades a un público del cual puedo
ver sus debilidades asociados a la forma en la que ven el mundo utilizando los
recursos que me pueden brindar los símbolos, los signos, los códigos y
contextos en los cuales se encuentran, como diseñador he tenido que hacer reflexiones
que parten desde contextos conocidos o no, partiendo por representaciones
materiales, simbólicas, como principal acto cognitivo que problematiza una idea,
utilizando el pensamiento panorámico(holístico), pensamiento selectivo (holónico)
para dar una respuesta a la problemática inicial.
De esa manera puedo concluir que mi
subjetividad toma manifestaciones convergentes y divergentes a medida que voy
problematizando una simple idea de mi diario vivir o el de los demás,para luego
dar una respuesta que intenta acercarse a una solución pero cuando llega a ese
punto me doy cuenta que el problema en sí mismo ha cambiado así que una y otra
vez empiezo de nuevo buscando una respuesta que sea menos falsa que las
verdades de una civilización que no sabe tan siquiera que
lo es..
